时间: 2026-10-17 08:55:50 | 作者: bob官方入口
近来，2026年国际作业院校技能大赛总决赛抢夺赛效果揭晓。湖北作业技能学院修建工程学院学子在“土木修建施工”“土木修建规划规划与办理”两个赛道双双摘金。同一院系一起拿下两项金奖，在高职院校中并不多见。
作为作业教育范畴层次最高的归纳性赛事之一，国际作业院校技能大赛由教育部牵头、30余家国家部委和作业安排一起主办。本届抢夺赛施行“三自主”——自主确认项目名称、自主规划项目内容、自主挑选参赛设备，环绕出产、办理、服务一线的真问题、真场景、真技能打开归纳比拼。赛场之上没有规定动作，也没有现成赛题，比拼的是日常堆集的真功夫。
湖北作业技能学院修建工程学院豪取“双金”的背面，并非一日之功。回溯这条变革的头绪，要从2017年说起。那一年，作业变局与校园机会交汇：一方面，修建业改变开展方法与经济转型加快，装配式修建、智能制作、BIM技能快速推行，企业对人才的需求已从“会看图”转向“会建模、会协同、能处理归纳问题”的技能技能人才；另一方面，学院获批国家级现代学徒制试点。试点的牌子挂上去，问题也随之而来：校企协作不能只停留在签协议、挂牌子、安排观赏的层面，讲堂教育终究该怎样跟从工业改变调整？
学院的判别很清晰：工业变了，讲堂不变，学生结业就会掉队。协作没有停留在纸面上——与艾比蒙（武汉）信息技能有限公司等作业技能抢先企业共建BIM技能工业学院，走实体化运转的路子，校企一起拟定培育计划、一起办理教育进程、一起选用技能规范、同享项目资源。用学院教师的话说，两边在同一个渠道里“有名分、有使命、有产出”。
渠道建立起来，最要害的一步是把实在项目引进来。学院师生与企业团队一起接受孝感地标修建“孝感金融科技创业园”BIM技能服务项目。这不是把企业项目“借”来讲一课，而是师生与企业工程师在同一间作业室里，一起完结同一个工程建设项目。一个大型实在项目，内容之全、使命之杂乱、技能之新，远胜过一沓协作协议：企业有了出人出项意图理由，教师有了实践训练的现场，学生有了实在使命。
师资队伍建设，是变革胜败的要害。修建技能迭代快，教师几年不下工地，讲堂上教的就可能与作业脱节。学院组成BIM、装配式、智能施工等技能攻坚团队，依托实在工程建设项目施行“以战代训”，让教师在做项意图进程中完结才能更新。这些年，团队里走出“湖北省技能能手”程曦，沈开鹏、程曦2位教师受聘为BIM国际规范拟定专家，郭自灿教授受聘为湖北省修建业协会BIM技能专家；校园成为全国智能制作专业委员会副主任单位，学院成为金砖国家技能联盟工程制作专业委员会委员单位，丰晓灿、程曦、沈开鹏、王晖组成的教师团队获湖北省教育才能大赛一等奖。
项目进了门，讲堂跟着改。学院从两端着手：一头改“教什么”，一头改“怎样教”。
内容上，教师团队继续搜集企业岗位资源，对实在项目进行教育化改造——依照课程才能图谱，把企业项目转化为学生“跳一跳够得着”的教育项目，把企业现场遇到的实在技能问题，规划成讲堂上的探求课题。现在，学院已建成《修建工程识图》省级在线精品课程，《修建工程识图》《修建工程计量与计价》2本教材当选“十四五”作业教育国家规划教材。
形式上，学院推行项目化教育变革：项目来自企业、数据来自现场；学生先接使命、先遇问题，再带着问题学常识；教师不给现成答案，引导学生在试错中弄懂原理；学生提交的不是作业本，而是模型、陈述、计划等实实在在的交给物；点评按企业规范贯穿项目全进程，而非期末一张试卷定效果。说到底，便是让学生在校期间像作业人相同作业，结业时天然就能像作业人相同处理问题——这也正是国际作业院校技能大赛“真问题、真场景、真技能”所要考察的内容。
变革最怕三件事：项目做完就散、人员变化就断、技能更新进不了讲堂。学院的方法，是把三条线拧在一起。
第一条线，以实在项目触发协作，以教育化改造沉积协作——课程改到哪里，向企业要规范、要数据、要人员的需求就跟到哪里，每改造一门课程，就与工业多对接一道。第二条线，以实体渠道承载协作，以共育共管机制固化协作——工业学院把两边从“项目联系”变成“安排联系”，协作不再依靠某个人、某个项目，不因人员变化而中止。第三条线，以教师进项目更新技能，以资源动态入库推进技能流进讲堂——教师定时进项目，把新技能、新工艺、新规范按学期更新进教育资源库和课程，企业走到哪里，讲堂就跟到哪里。
工业的项目、规范、技能流向讲堂，刻画学生；讲堂的效果、人才、服务又流回工业，反哺企业。学院产教交融实践获评全国绿色施作业业产教交融一起体优异事例，并在一起体年会上做推行。近年来，学院学生在“一带一路”暨金砖国家作业技能大赛、全国高校国产软件应用与规划立异大赛等高水平赛事中屡获一等奖，累计获国家级奖项21项。两块世校赛金奖，是这条培育链上结出的最新果实。
“赛场不过是把讲堂上的日常，在聚光灯下再做一遍。“学院相关担任这个的人说，两块金奖归于参赛学生和辅导教师，但托起它们的，是这条运转了多年未曾停歇的链条——把工业的项目变成讲堂的使命，把讲堂的效果变成工业的财富。（郭自灿 徐斌华 程思）